Tres palabras improvisaciones

Los estudiantes actores aman las improvisaciones. Este genera mucho pensamiento original en poco tiempo.

Si enfoca el pensamiento de los estudiantes actores en tres palabras o frases elegidas al azar para guiar su creación de una escena improvisada, los liberará para que piense mucho más creativamente que si les dijera que cree una escena sobre cualquier cosa en absoluto. Aunque suena contradictorio, establecer límites en realidad libera la creatividad.

Este ejercicio brinda práctica de los estudiantes en una rápida colaboración, toma de decisiones e improvisación basada en una pequeña cantidad de planificación previa.

Instrucciones detalladas para facilitar esta improvisación

1. Prepare una serie de palabras en resbalones individuales de papel. Puede preparar la suya o visitar esta página para obtener listas de palabras que pueda descargar, fotocopiar, cortar y usar con sus alumnos.

2. Coloque los resbalones de papel que contienen las palabras en un "sombrero", que, por supuesto, puede ser una caja o un tazón o cualquier otro tipo de contenedor.

3. Dígale a los estudiantes actores que trabajarán en grupos de dos o tres personas. Cada grupo elegirá tres palabras al azar y se reunirá para decidir rápidamente los personajes y el contexto de una escena que de alguna manera empleará sus tres palabras elegidas. Las palabras individuales se pueden hablar dentro del diálogo de su improvisación o simplemente pueden ser sugeridas por el entorno o la acción. Por ejemplo, un grupo que recibe la palabra "villano" puede crear una escena que presente a un personaje que es un villano sin incluir esa palabra en su diálogo. Un grupo que recibe la palabra "laboratorio" puede establecer su escena en un laboratorio de ciencias, pero nunca use la palabra en su escena.

4. Dígale a los estudiantes que su objetivo es planificar y luego presentar una escena breve que tenga un comienzo, medio y un fin. Cada miembro del grupo debe desempeñar un papel en la escena improvisada.

5. Recuerde a los estudiantes que algún tipo de conflicto dentro de una escena generalmente hace que sea más interesante ver. Recomienda que piensen en un problema que sugieren las tres palabras y luego planifique cómo podrían funcionar sus personajes para resolver el problema. Si los personajes tienen éxito o no es lo que hace que el público esté mirando.

6. Divida a los estudiantes en grupos de dos o tres y déjelos elegir tres palabras al azar.

7. Dales aproximadamente cinco minutos para planificar su improvisación.

8. Reúna a todo el grupo y presenta cada escena improvisada.

9. Puede optar por que cada grupo comparta sus palabras antes de su improvisación o puede esperar hasta después de la improvisación y pedirle a la audiencia que adivine las palabras del grupo.

10. Después de cada presentación, solicite a la audiencia que complementa los aspectos fuertes de la improvisación. "Lo que funcionó? ¿Qué opciones efectivas hicieron los estudiantes actores?? Quienes demostraron un fuerte uso del cuerpo, la voz o la concentración en el rendimiento de la escena?"

11. Luego pídale a los actores estudiantiles que critiquen su propio trabajo. "Qué salió bien? ¿Qué cambiarías si tuvieras que presentar la improvisación de nuevo?? ¿Qué aspectos de sus herramientas de actuación (cuerpo, voz, imaginación) o habilidades (concentración, cooperación, compromiso, energía) siente que necesita trabajar y mejorar?

12. Pregúntele a todo el grupo, los actores y la audiencia, compartir ideas para formas de mejorar la escena improvisada.

13. Si tiene tiempo, es genial devolver los mismos grupos de estudiantes actores para ensayar la misma escena improvisada e incorporar las recomendaciones con las que están de acuerdo.

Recursos adicionales

Si aún no lo ha hecho, es posible que desee revisar el artículo "Guildines de improvisación en el aula" y compartirlo con sus alumnos. Estas pautas también están disponibles en forma de póster para estudiantes mayores y más jóvenes.